La seconda prova alla Maturità il 19 giugno 2026: le tracce per licei e istituti tecnici

Con la fine dell'anno scolastico, molti genitori hanno condiviso sui social le pagelle dei figli, spesso mostrando anche dati personali. Da qui la provocazione di Alfonso D'Ambrosio, dirigente scolastico di Lozzo Atestino (Padova), che ha pubblicato online una finta pagella generata dall'intelligenza artificiale. L'obiettivo era far riflettere su un tema preciso: "Le pagelle non sono contenuti social".

Nel post, il preside ha presentato il caso immaginario di uno studente chiamato Mario, spiegando poi che il ragazzo non esisteva e che quei voti erano stati creati in pochi secondi dall'IA. Molti utenti, però, si sono fermati alle prime righe senza leggere il resto del messaggio, confermando secondo D'Ambrosio la necessità di una maggiore educazione digitale anche tra gli adulti.

Il dirigente osserva che spesso i genitori sentono il bisogno di condividere ogni traguardo dei figli per ottenere approvazione e visibilità online. Un comportamento che, oltre a esporre informazioni private, rischia di trasmettere un messaggio poco educativo. Per questo lancia una provocazione: "Cari genitori, fatevi educare dai vostri figli", sottolineando come i più giovani siano talvolta più consapevoli degli adulti nell'uso degli strumenti digitali.

Il vero orgoglio per i risultati scolastici, conclude D'Ambrosio, non passa dalla pubblicazione sui social ma dalla condivisione all'interno della famiglia, nel rispetto della privacy dei ragazzi.

Di seguito alcune delle tracce della seconda prova della Maturità 2026 agli Istituti professionali:

• Istituto professionale servizi per l'agricoltura e lo sviluppo rurale(IP01): traccia su redazione del bilancio del tornaconto, con determinazione del prodotto netto, del reddito netto e del tornaconto sia complessivo sia per fattore produttivo (per ettaro e per unità lavorativa) di una azienda agraria a conduzione diretta;
• Istituto professionale servizi socio-sanitari (IP02): traccia su psicologia generale ed applicata partendo dal caso di Giovanni, 17enne in difficoltà;
• Istituto professionale ospitalità alberghiera – Sala e vendita (IP06): controllare e utilizzare gli alimenti e le bevande sotto il profilo organolettico, merceologico e nutrizionali;
• Istituto professionale ospitalità alberghiera – accoglienza turistica (IP07): adeguare la produzione e la vendita dei servizi di accoglienza e ospitalità in relazione alle richieste dei mercati e della clientela.

Di seguito le tracce della seconda prova della Maturità 2026 agli Istituti Tecnici:

• Istituto tecnico Amministrazione Finanza e Marketing AFM: caso Alfa Spa;
• Istituto tecnico Meccanica, meccatronica, energia: motore a benzina a 4 tempi e 4 cilindri;
• Istituto tecnico Informatica e telecomunicazioni (ITIA): uso di BIM nei cantieri;
• Istituto tecnico Chimica, Materiali e Biotecnologie: misurazione di metalli nel vino;
• Istituto tecnico Costruzioni, Ambiente e Territorio (ITCA): realizzazione di un sistema di aree di sosta per la ristorazione degli automobilisti più risposta a uno dei quesiti proposti;
• Istituto tecnico agroalimentare (ITPT): traccia basata sulla coltivazione di una specie arborea da frutto;
• Istituto tecnico Elettrotecnica ed elettronica: traccia basata sul processo di produzione dell’olio extra vergine di oliva.

Sul sito ufficiale del MIM sono state appena pubblicate tutte le tracce di tutti gli indirizzi di studio della seconda prova scritta della Maturità 2026.

‘Trovo molto positiva la scelta di proporre agli studenti una riflessione sul terremoto del Friuli del 1976. Lo ha detto all'Adnkronos Fabio Florindo, presidente dell'Ingv, l'istituto Nazionale di Geofisica e Vulcanologia, commentando il problema della prova di matematica della Maturità che contiene un quesito sulle due scosse di terremoto che colpirono la zona nord di Udine nel maggio e settembre del 1976.

Quest'anno, ha aggiunto, ricorrono i cinquant'anni da "uno degli eventi sismici più importanti della storia recente del nostro Paese, non solo per le sue conseguenze drammatiche, ma anche per l'eredità che ha lasciato all'Italia". Per il presidente dell'Ingv la scelta del ministero ha "un importante valore educativo perché aiuta i ragazzi a collegare la memoria di un evento storico ai temi, oggi più che mai attuali, della sicurezza, della prevenzione e della responsabilità collettiva". Una consapevolezza che va al di là del quesito matematico. "Da quella tragedia nacque una nuova consapevolezza del rischio sismico e prese forma un modello di gestione dell'emergenza e della ricostruzione che avrebbe poi contribuito alla nascita e allo sviluppo della moderna Protezione Civile", ha ricordato Florindo, sottolineando che l'Italia "è un Paese sismico e dobbiamo convivere con questa realtà, sapendo che non possiamo impedire i terremoti, ma possiamo ridurne significativamente gli effetti attraverso edifici più sicuri, una maggiore consapevolezza dei cittadini e una costante attenzione al rischio", ha concluso.

"Leggevo la notizia e ringrazio dell'inserimento dell'argomento" nella prova di Maturità, "perché il terremoto del Friuli è un pezzo di storia importante, un dramma del Paese, e un successo della nostra comunità che ha avuto una reazione straordinaria. Quindi se si racconta, penso che si faccia una grande opera informativa verso i nostri ragazzi e le nostre ragazze". Lo ha detto oggi il presidente del Friulia Venezia Giulia, Massimiliano Fedriga, riferendosi alla seconda prova della Maturità, che per i licei scientifici ha previsto anche un quesito sul terremoto del Friuli, di cui quest'anno ricorre il 50/o anniversario.

Un applauso liberatorio alla lettura del nome di Quintiliano e la sensazione diffusa di aver affrontato una prova "fattibile". È il clima che si respirava all'uscita del liceo classico Ennio Quirino Visconti di Roma dopo la seconda prova della maturità, dedicata a un brano tratto dall'Institutio Oratoria, incentrato sul ruolo della musica nella formazione del perfetto oratore. "Ce lo aspettavamo, era tra gli autori possibili e la versione non ci ha spaventato", racconta uno degli studenti appena uscito dall'istituto. La reazione all'apertura del plico è stata quasi unanime. "Eravamo tutti felici", dice Niccolò. "C'è stato un applauso fragoroso". Gli fa eco Carlo: "Eravamo tutti contentissimi perché era l'autore che speravamo uscisse. È un pochino più facile rispetto a Seneca e Tacito".

"Leggevo la notizia e ringrazio dell'inserimento dell'argomento" nella prova di maturità, "perché il terremoto del Friuli è un pezzo di storia importante, un dramma del Paese, e un successo della nostra comunità che ha avuto una reazione straordinaria. Quindi se si racconta, penso che si faccia una grande opera informativa verso i nostri ragazzi e le nostre ragazze". Lo ha detto il presidente del Friuli Venezia Giulia, Massimiliano Fedriga, riferendosi alla seconda prova della maturità, che per i licei scientifici ha previsto anche un quesito sul terremoto del Friuli, di cui quest'anno ricorre il 50/o anniversario.

"Il primo problema sullo studio del livello dell'acqua del lago di Bracciano lo trovo un po' forzato, ho l'impressione che si sia cercato di infilare un vestito al quesito solo per sottolineare che la matematica non è solo una disciplina teorica. Ma, nella realtà, un matematico applicato come me non userebbe questo approccio per un problema di questo tipo", ha detto all'Ansa la matematica Maria Francesca Carfora, ricercatrice dell'Istituto per le Applicazioni del Calcolo del Consiglio Nazionale delle Ricerche, commentando la prova di matematica che hanno affrontato oggi i maturandi dei licei scientifici.

"Spesso i ragazzi non hanno modo di applicare la matematica a casi concreti – aggiunge Carfora – probabilmente non hanno mai cercato di modellare un fenomeno reale, come l'andamento di un'epidemia o la variazione delle temperature". Detto questo, il quesito è comunque alla portata dei ragazzi. "Il problema è forse un po' difficile da inquadrare ma fattibile – afferma la ricercatrice del Cnr-Iac – io ignorerei l'introduzione narrativa e andrei direttamente alla formula da utilizzare. Anche gli altri quesiti mi sembrano fattibili, si tratta di argomenti che dovrebbero essere conosciuti dagli studenti del quinto anno".

La seconda prova di Matematica della Maturità 2026 parte da una frase di Einstein e abbraccia una serie di problemi complessi che abbracciano l’intero programma del liceo scientifico. Per Fanpage.it, il docente Gennaro Trancone analizza e risolve le tracce.

Il gioco nato come rompicapo geometrico e diventato popolare anche come sfida premio di fiere e luna park, è protagonista di uno dei quesiti della seconda prova della Maturità 2026. Tutto quello che c'è da sapere.

Gemini ha svolto la prova di matematica della Maturità 2026: la soluzione dei due problemi e degli otto quesiti elaborata dall’intelligenza artificiale è stata commentata per Fanpage.it da un professore di Statistica.

È terminata la seconda prova della Maturità 2026 al liceo classico: cominciata alle 08:30, gli studenti hanno avuto 4 ore di tempo per tradurre la versione di Quintiliano scelta dal MIM e rispondere alle domande. Allo Scientifico, invece, la durata prevista per la risoluzione delle tracce composte da problemi e quesiti è di 6 ore, quindi al momento manca ancora più di un'ora alla consegna.

Per il tecnico Chimica, Materiali e Biotecnologie, articolazione Chimica e Materiali, la prima parte della prova riguarda la misurazione di metalli nel vino. Lo scrive Skuola.net.

Di seguito il commento di Natalia Manzano di Skuola.net alla traccia di latino uscita al liceo classico su Quintiliano per la seconda prova alla Maturità 2026:

• Grado di difficoltà: 3/5: Quintiliano è un autore che scrive per farsi capire, per trasmettere con chiarezza dei suggerimenti e dei precetti, pertanto il testo non presenta particolari difficoltà, soprattutto per chi si è esercitato nella traduzione dell’opera dell’autore. Nella prima frase la correlazione “cum … tum…” può costituire un’insidia, comunque facilmente superabile se si analizza con attenzione la struttura del periodo. L’omissione dell’ausiliare, come per esempio in “traditum”, può suscitare
  un iniziale sconcerto ma è un fenomeno noto a chi ha tradotto con costanza. La presenza del termine “musice”, flesso secondo la declinazione greca, richiede una particolare attenzione soprattutto nella forma del genitivo “musices” nell’ultima frase. Per il resto, il brano proposto è chiaro e lineare sicché non dovrebbe risultare ostico ai maturandi.
• Effetto sorpresa: 3/5: Quintiliano è un autore che è stato proposto per la seconda prova solo tre volte (nel 1963, nel 1981 e nel 2013), quindi molto meno frequentemente rispetto a Cicerone (17 volte) Seneca (16 volte) e Tacito (10 volte), Plinio il giovane (4 volte). Nonostante ciò, poiché è un autore centrale della Letteratura Latina trattato proprio nel corso dell’ultimo anno, è sempre immaginato come un possibile candidato del “toto-versione”. Anche se statisticamente sarebbe stato più probabile che fossero stati proposti Seneca o Tacito (ma quest’ultimo è forse stato escluso nel contesto del nuovo tipo di esame perché avrebbe probabilmente fatto diffondere il panico tra i maturandi per la sua concisa oscurità), in molti ci aspettavamo che sarebbe uscito Quintiliano. Più inatteso è invece l’argomento incentrato sulla musica, poiché sarebbe potuto sembrare più probabile un passo che trattasse dell’importanza del merito e dello sforzo.
• Fattore rischio: 3/5: il principale fattore di rischio non risiede nella sintassi, che, fatta salva qualche insidia, è piuttosto lineare, ma nella corretta resa dei termini e dei sintagmi. Per esempio “homo civilis” non va tradotto “uomo civile”, né “secta” va reso come “setta”. Queste insidie si riflettono poi nella risposta al secondo quesito, che presuppone una precisa comprensione del testo e dei termini usati.

Al liceo per le Scienze Umane, opzione Economico-Sociale, tra i documenti inseriti nella traccia di seconda prova compare l’IA, citando la Legge del 23 settembre 2025 n.132, che contiene “Disposizioni e deleghe al Governo in materia di Intelligenza Artificiale”, in particolare l’articolo 3, che parla del rapporto dei confini da dare ai chatbot specialmente in riferimento al rispetto dei diritti delle persone. Lo scrive Skuola.net.

"La sfida è comprendere la tecnologia, non demonizzarla. Gli studenti di Scienze Umane si troveranno nella loro vita professionale ad affrontare questi temi che vengono proposti oggi per loro". Lo dice a LaPresse il professor Giuseppe Riva, direttore del Humane Technology Lab dell'Università Cattolica del Sacro Cuore nel campus di Milano, autore del libro Crescere connessi. Una sfida per genitori e figli da cui è tratto un passo che è stato sottoposto ai maturandi di Scienze umane per la seconda prova scritta. "Per gli studenti di Scienze umane, la tecnologia e le sfide che pone sono un punto di riferimento – afferma – C'è in generale molto disagio davanti alle trasformazioni poste con l'intelligenza artificiale e il modo in cui utilizzarla. La sfida è come usarla per estendere competenze e non per delegare". Il nodo è "come facciamo a crescere con l'intelligenza artificiale".

La versione di latino tratta dal I libro dell’Institutio oratoria di Quintiliano scelta per la seconda prova della maturità 2026 per il liceo Classico. La traduzione in italiano della docente Maria Cristina Rispoli su Fanpage.it.

"La maturità, quest'anno, è attenta a chiedere agli studenti un pensiero critico legato alla loro età in questo tempo. Era nelle tracce dei temi di ieri e lo è nella seconda prova di oggi per gli studenti del Liceo delle Scienze Umane". Lo dice a LaPresse Alberto Pellai, autore del libro Cyber generation. Sfide evolutive per chi cresce online da cui è tratto un passo che è stato sottoposto ai maturandi di Scienze umane per la seconda prova scritta. Sono da considerare due dimensioni, spiega Pellai, "una è soggettiva, l'altra oggettiva". Nel primo caso si tratta delle "competenze emotive" che si acquisiscono e si sviluppano; il secondo aspetto "visto che il testo è tratto da Cyber generation, riguarda il modo in cui la tecnologia ha impattato sulle relazioni nel digitale". "Questa è una generazione ansiosa che dalla connessione delle tecnologie ha appreso la disconnessione", sottolinea Pellai.

La traccia di Sistemi e Reti dell‘ITIA parlerebbe di una società di ingegneria che vuole usare il BIM nei cantieri, ovvero un sistema digitale per creare modelli 3D degli edifici, monitorare i lavori e raccogliere dati tecnici. Lo riferisce Skuola.net.

Secondo quanto riporta Skuola.net,, la traccia della seconda prova della Maturità 2026 di Meccanica, macchine ed energia chiede di analizzare un motore a benzina a 4 tempi e 4 cilindri e poi progettare alcuni elementi legati alla frizione.

Le tracce uscite oggi alla seconda prova della maturità 2026 per licei e istituti tecnici. Ogni indirizzo ha la sua traccia.

Al liceo linguistico una delle due proposte partirebbe da una citazione di Antonio Guterres, Segretario Generale delle Nazioni Unite, dal suo messaggio per l’apertura delle Olimpiadi invernali 2026. Il task sarebbe quello di produrre un articolo di 300 parole per il giornale scolastico sul valore di Olimpiadi e Paralimpiadi, viste come simbolo di speranza, fair play, rispetto, lavoro di squadra e potenziale umano. Lo dice Skuola.net.

La traccia di Economia Aziendale chiede di analizzare il caso di Alfa Spa, un’impresa industriale che produce articoli in gomma, tra cui pneumatici, e di costruire il suo bilancio al 31/12/2025: lo riporta Skuola.net.

"Cover the Spot" è un famoso gioco da luna park e fiere in cui il giocatore deve utilizzare cinque dischi più piccoli per coprire completamente un cerchio più grande, solitamente di colore rosso, disegnato su una superficie. Nonostante sembri un'impresa banale, è quasi impossibile da vincere, poiché le dimensioni e la disposizione dei dischi sono studiate per far sì che un piccolo spicchio del cerchio rimanga sempre scoperto.

“Alla Maturità 2026, la seconda prova batte la prima Italiano sull’attualità: dal Lago di Bracciano alle Olimpiadi, nei compiti irrompe la realtà”, è questa la sintesi del bilancio iniziale fatto dal direttore di Skuola.net, Daniele Grassucci, sulle tracce proposte ai maturandi nei vari indirizzi per il secondo scritto d’esame.

“Dagli spunti trapelati finora – secondo Grassucci – emerge infatti la cronaca del nostro tempo: tra emergenza idrica, sfide geopolitiche, OGM e lo sport come riscatto, questa è la vera prova di cittadinanza. Se lo scritto d’Italiano aveva chiesto ai maturandi di guardarsi dentro, offrendo tracce marcatamente intimiste e riflessive, la prova di indirizzo compie l'operazione opposta, spalancando le finestre sulle grandi questioni globali e sulla complessità del presente. Smentendo parzialmente la tradizione che vuole i compiti di indirizzo puramente tecnici o teorici, le tracce selezionate quest'anno dal Ministero dell'Istruzione e del Merito dimostrano che le discipline d'esame non sono silos isolati, ma lenti fondamentali per decodificare il mondo in cui viviamo. Siamo di fronte a un vero e proprio trionfo della realtà che investe contemporaneamente la matematica, le lingue straniere e persino i classici della letteratura latina. L'esempio più lampante di questo cambio di paradigma si consuma al Liceo Scientifico, dove la matematica si spoglia della sua veste astratta per calarsi nel cuore delle emergenze ambientali. Uno dei due problemi principali del compito propone infatti ai ragazzi lo studio matematico del livello dell’acqua del Lago di Bracciano, trasformando un modello di calcolo in una riflessione aperta sul dramma dell'emergenza idrica e dei cambiamenti climatici. Lo spirito della realtà e del vissuto civile attraversa anche la sezione dei quesiti, dove i ragazzi si sono trovati di fronte a un problema geometrico legato al cinquantesimo anniversario del devastante terremoto del Friuli del 1976, ma anche a contesti ludici e sportivi decisamente originali, come l'analisi di un torneo di pallavolo, di una partita di scopone e persino del calcolo delle probabilità nascosto dietro a "Cover the spot", il  del cerchio rosso tipico dei parchi divertimento di tutto il mondo".

Per Grassucci "se, dunque, il Ministero con lo scritto di Italiano aveva voluto testare la tenuta emotiva e psicologica dei ragazzi di fronte ai valori dell'esistenza, con le prove di indirizzo ha chiesto loro di dimostrare come gli strumenti della cultura – che si tratti di un'equazione sul livello di un lago, di un articolo in lingua sulle Olimpiadi o di una traduzione sul valore formativo dell'arte – siano indispensabili per diventare cittadini consapevoli, capaci di abitare il proprio tempo senza subirlo”.

Secondo quanto apprende LaPresse, gli studenti del Liceo delle Scienze umane, devono illustrare, per la seconda prova dell'esame di maturità, il rapporto tra "crescita, identità e tecnologie digitali". Due i testi proposti ai maturandi, il primo tratto da ‘Crescere connessi. Una sfida per genitori e figli' di Giuseppe Riva, psicologo e studioso delle tecnologie della comunicazione. Il secondo testo è tratto da ‘Cyber generation. Sfide evolutive per chi cresce online' del medico, psicoterapetua e ricercatore dell'Università di Milano Alberto Pellai.

Secondo indiscrezioni, i due testi proposti per la seconda prova scritto del Liceo Linguistico sono un brano letterario tratto da "On Beauty" della scrittrice britannica Zadie Smith; ed un testo informativo sugli OGM. La struttura della prova al Linguistico prevede una traccia divisa in due parti principali basate su un testo di natura letteraria e uno di attualità o orientamento socio-economico. I candidati dovranno svolgere una prima parte di comprensione e interpretazione e una seconda parte con una produzione scritta.

Le foto, condivise da Skuola.net, della seconda prova di maturità 2026 per il liceo Classico. Scelto come autore Quintiliano.

Quintiliano è l’autore uscito per la traccia di latino alla seconda prova della Maturità 2026 al liceo Classico. Il brano della versione è tratto dall’opera “Institutio Oratoria”: il brano completo e la traduzione.